传统识字教学主张先集中识字,后读书 日期:2025-03-06 栏目:上级目录 [] 上一篇:课程目标是教学的具体要求 下一篇:课程目标是教学的具体要求 内容版权声明:除非注明,否则皆为本站原创文章。 转载注明出处: 相关推荐 日期:2025-03-060课程目标是教学的具体要求 日期:2025-03-061语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展 日期:2025-03-0621956年,小学语文教学大纲不重视语文知识和能力的培养 日期:2025-03-063口语交际教学就是以往常说的听说教学 日期:2025-03-064对小学生的作文,1-2年级称写话,3-6年级称习作 日期:2025-03-065在语文教学研究中,变量是一个与常量相对应的概念 日期:2025-03-066语文教学评价的目的就是考查学生实现语文学习目标的程度 日期:2025-03-067综合性学习是一种“活化”的学习 日期:2025-03-068阅读是语言运用和语言外化的过程 日期:2025-03-069现行语文课程标准对识字教学提出:认写分开,多认少写 日期:2025-03-0610不同的课程具有相同的价值取向和育人功能 日期:2025-03-0611语文是最重要的交际工具 日期:2025-03-0612中国古代教育已专门设立语文学科 日期:2025-03-0613在跨学科、跨领域的学习中,学生必须同时具有语文经历 日期:2025-03-0614不能把课堂里表演性的“口语交际”当作日常生活中真实发生的事情 日期:2025-03-0615进行研究性写作是《标准》对小学作文教学的明确规定 日期:2025-03-0616“读懂课文”是阅读教学的主要目的 日期:2025-03-0617一个好的教育实验应该合理控制的是 日期:2025-03-0618在对教育科学研究成果进行评价时,按评定标准对成果做出评语式的鉴定,这种评价方法是 日期:2025-03-0619在调查报告的正文部分,把教育调查的基本情况按种类分成并列的几个部分来写,这种写法属于