['A. 认知结构教学理论；', 'B. 最优化教学理论；', 'C. 多元智能理论；', 'D. 先行组织者理论']
贵州-教科书通过“联想·质疑”及闪电图片学习情境的设计，让学生通过对自然和社会的联想，产生进一步探究的动机，明确探究的任务及意义。这种设计主要运用了
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