[]
莆田商学院-学校课程领导以()的发展为出发点和最终归宿。
内容版权声明:除非注明,否则皆为本站原创文章。
转载注明出处:
相关推荐
- 日期:2025-12-020莆田商学院-()的课程领导主要表现在五个方面,即技术领导、人际领导、教育领导、象征领导和文化领导。
- 日期:2025-12-021莆田商学院-()是指在学校情境中,课程领导者通过权力的分享,促进教师参与课程发展过程,提高学校课程绩效,提升教师参与变革和专业发展的能力,提高学生的学习成效,促成学校形成民主、和谐、开放的学校文化。
- 日期:2025-12-022莆田商学院-综合实践活动课程的领域主要有三个方面,即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。
- 日期:2025-12-023莆田商学院-在校本课程开发中,要充分发挥家长的监督与建议。在校本课程开发过程中,也要适当考虑学生的意见,争取社区的配合。
- 日期:2025-12-024莆田商学院-学科中心设计模式有三种基本形式:科目设计、学科设计、大范围设计。
- 日期:2025-12-025莆田商学院-从20世纪80年代以后,我国开始逐步施行课程三级管理体制,即课程决策权由国家统一控制,转为国家、地方、学校协同控制。
- 日期:2025-12-026莆田商学院-综合实践活动课程常用的活动方式包括游戏、探究、交往、表现等形式。
- 日期:2025-12-027莆田商学院-课程设计具体包括教科书和教学材料的编订与选择、教学参考资料与教具的配备以及基本的操作程序和评价手段的确立。
- 日期:2025-12-028莆田商学院-与课程决策相比,课程设计关注更多的是课程自身的原理与内部各要素的关系,它是在课程决策指导下的对课程内部要素的平衡与协调。
- 日期:2025-12-029莆田商学院-校本课程的民主决策特点,表现在两个方面:决策体制民主化、决策主体民主化。
- 日期:2025-12-0210莆田商学院-校本课程的民主决策特点,表现在以下两个方面
- 日期:2025-12-0211莆田商学院-课程设计的基本理念主要体现为
- 日期:2025-12-0212莆田商学院-校本课程开发中的()是指把知识体系中的同类学科综合成单门课程,或者用跨学科的方法,在不同学科知识之间建立有机的联系。
- 日期:2025-12-0213莆田商学院-()是指根据一定的价值取向,选择、组织课程内容,确定实施流程和评价方式的活动。
- 日期:2025-12-0214莆田商学院-()设计主张以儿童的兴趣、需要和动机为中心设计课程(活动或经验课程)。
- 日期:2025-12-0215莆田商学院-校本课程开发中的()是指学校在分析学校现有的环境、教师素质、生源质量、社区条件等基础上,以本校教师为主体力量所开发的课程项目或单元,学校自编教材,或自行设计具有本校特色的活动专题。
- 日期:2025-12-0216莆田商学院-()是指拟订一门课程的组织形式和组织结构,它既包括基本价值的选择又包括具体技术上的安排和课程要素的实施。
- 日期:2025-12-0217莆田商学院-()设计是以体现人类文化科学知识精华的学科为中心设计课程。
- 日期:2025-12-0218莆田商学院-()设计是以学生生活或社会问题为中心来设计课程。
- 日期:2025-12-0219莆田商学院-校本课程所涉及的()具有两层含义,一是对国家规定的核心课程的某种形式进行改造以适应具体的学校实际,二是对某些引进的课程进行翻译和本土化的改造。