陕西专业技术人员-根据本课程，核心素养不是外在于学生的知识符号，而是学生通过课程学习逐步形成的（）

相关推荐

• 日期：2025-10-240陕西专业技术人员-STEM项目的学生能力通常主要是通过（）三个指标来评价的。
• 日期：2025-10-241陕西专业技术人员-以下属于“九个坚持”基本原则的是：（）
• 日期：2025-10-242陕西专业技术人员-大模型的技术特征包括（)。
• 日期：2025-10-243陕西专业技术人员-STEM课程的问题情境应具有开放性，这个开放性主要体现在（）上。
• 日期：2025-10-244陕西专业技术人员-根据本课程，为学生的学习设计（），是实现从“教”走向“学”，实现学生学习的前提与保障。
• 日期：2025-10-245陕西专业技术人员-所谓"国际理解"，它的实质就是要以宽容、尊重的态度与别国沟通和共同行动。国际理解实质上包括（）两个方面。
• 日期：2025-10-246陕西专业技术人员-国际理解教育的核心是"理解"，而差异性理解的前提和基础则是（）。
• 日期：2025-10-247陕西专业技术人员-《人工智能生成合成内容标识办法》要求生成内容必须添加（)。
• 日期：2025-10-248陕西专业技术人员-美国心理学家伦特（RobertW.Lent）等提出了社会认知生涯理论，其中关乎生涯发展有三个重要变量。下列不属于生涯发展的重要变量是（）。
• 日期：2025-10-249陕西专业技术人员-生成式人工智能在教育领域的终极价值是（)。
• 日期：2025-10-2410陕西专业技术人员-STEM项目学习活动中，师生根据任务要求，共同建立具体的评价标准。教师指导学生参考尼尔森（）模型，明确哪些是需要的，哪些是不需要的，最终作品的呈现应该具备怎样的特征，以此搭建"脚手架"，为学生制订项目解决方案提供有意义、有价值的指导。
• 日期：2025-10-2411陕西专业技术人员-大模型时代人工智能的显著特征是（)。
• 日期：2025-10-2412陕西专业技术人员-基于STEM教育项目学习的课程样态多属于（）。
• 日期：2025-10-2413陕西专业技术人员-根据本课程，（）是在课堂上落实核心素养的关键，也是教学设计的重点和难点。
• 日期：2025-10-2414陕西专业技术人员-我国人工智能发展的“百模争鸣”局面主要体现在（)。
• 日期：2025-10-2415陕西专业技术人员-以下哪项属于教育的根本任务？（）
• 日期：2025-10-2416陕西专业技术人员-目前，生涯教育实施的最主要途径是（）。
• 日期：2025-10-2417陕西专业技术人员-素养视角下的项目化学习是学生在一段时间内通过对真实有挑战性的问题进行持续探究，要达到（）。
• 日期：2025-10-2418陕西专业技术人员-教育的战略定位中，哪项不属于教育的“三性”地位？
• 日期：2025-10-2419陕西专业技术人员-可控核聚变技术对教育的影响主要体现在（)。