莆田商学院-恩格斯说:“工厂手工业把一种手艺分成各种精细工艺,把每种工序分给个别工人,作为终身职业,从而使他们一生束缚于一定的工具和一定的操作上“,这表明了大工业生产导致了人的片面发展。 日期:2025-12-02 栏目:上级目录 [] 上一篇:莆田商学院-马克思主义关于人的全面发展学说为制定社会主义教育目的指明了根本的方向。 下一篇:莆田商学院-马克思主义关于人的全面发展学说为制定社会主义教育目的指明了根本的方向。 内容版权声明:除非注明,否则皆为本站原创文章。 转载注明出处: 相关推荐 日期:2025-12-020莆田商学院-马克思主义关于人的全面发展学说为制定社会主义教育目的指明了根本的方向。 日期:2025-12-021莆田商学院-素质教育是一种面向全体社会成员的、使学生获得全面的、主动的、生动活泼发展的教育。 日期:2025-12-022莆田商学院-马克思主义创始人所说的全面发展的人,是指德智体美各方面获得充分自由发展和运用的人。 日期:2025-12-023莆田商学院-全面发展教育于发展学生的个性是矛盾的。 日期:2025-12-024莆田商学院-传统教育强调统一性,扼杀了学生的个性,所以应该反对传统教育。 日期:2025-12-025莆田商学院-人的全面发展是与人的片面发展相对而言的。 日期:2025-12-026莆田商学院-人的全面发展学说是确定教育目的的唯一依据。 日期:2025-12-027莆田商学院-教育目的层次包括( )。 日期:2025-12-028莆田商学院-素质教育的内容可归结为三个方面 日期:2025-12-029莆田商学院-马克思主义创始人认为培养全面发展的人的方法是() 日期:2025-12-0210莆田商学院-下列说法错误确定教育目的的客观依据是( ) 日期:2025-12-0211莆田商学院-我国教育目的的指导思想和理论基础是() 日期:2025-12-0212莆田商学院-在各种环境中,()对人的发展起决定性作用。 日期:2025-12-0213莆田商学院-社会主义教育目的的根本标志和总要求是( ) 日期:2025-12-0214莆田商学院-素质教育是一种面向(),使学生获得全面的、主动的、生动活泼发展的教育。 日期:2025-12-0215莆田商学院-马克思认为实现人的全面发展学说具备的客观经济条件是() 日期:2025-12-0216莆田商学院-福禄贝尔是社会本位教育目的论的代表人物。 日期:2025-12-0217莆田商学院-个人本位论者认为教育的目的在于使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续。 日期:2025-12-0218莆田商学院-新人文主义的个人本位论认为建立以儿童为中心的“新教育”,教育过程应是使儿童自由发展的过程,因此新人文主义的个人本位论是拒绝社会的教育目的。 日期:2025-12-0219莆田商学院-整个教育工作的核心是教育目的,它也是教育活动的依据和评判标准及出发点、归宿。