生活化德育以人的品德发展、生命完善为价值追求。

相关推荐

• 日期：2025-03-050德育的一般过程中，知是基础，行是关键。
• 日期：2025-03-051德育过程教育发展思想品德形成过程是的关系。
• 日期：2025-03-052知识形态的德育是对政治形态德育的超越，是我们追求的理想的德育。
• 日期：2025-03-053生命形态的德育是个性化、完整化、生活化的德育，是充满爱、尊重、关怀的德育，是重视情感体验、精神关怀、意义价值的德育，是以尊重、关怀、提升完善所有生命为旨趣的德育。
• 日期：2025-03-054中国是一个家庭本位的国家，家庭和宗族在人们心目中的地位较高，所以，中国重视家庭伦理教育；西方比较强调个体的独立意识，强调社会公正，强调法制等等，他们特别重视社会公德教育。
• 日期：2025-03-055道德法则本身具有浓厚的等级色彩的社会是（）
• 日期：2025-03-056“指导人们的行为，告诉学生该做什么、不该做什么，什么是正当的行为、什么是不正当的行为”的判断，称之为（）
• 日期：2025-03-057传统道德教育过程理论的代表是（）
• 日期：2025-03-058创建认知性道德发展模式的人是（）
• 日期：2025-03-059德育的基础是（）
• 日期：2025-03-0510关于德育的必要性中，持“道德虚无主义”观点的人是（）
• 日期：2025-03-0511“美德即知识”这一著名命题的提出者是（）
• 日期：2025-03-0512“教也者，长善而救其失者也”，这句话体现的德育原则是（）
• 日期：2025-03-0513德育个体性功能的本质体现与最高境界是（）
• 日期：2025-03-0514社会本位德育目的的代表人物是（）
• 日期：2025-03-0515持“道德虚无主义”观点的是（）？
• 日期：2025-03-0516“美德即知识”这一著名命题的提出者是（）？
• 日期：2025-03-0517持社会本位德育目的论观点的人是（）
• 日期：2025-03-0518任何主张将（道德）知识灌注在一无所有的心灵上的各种教育方法，都应该被扬弃。”这是哪位教育家说的（）
• 日期：2025-03-0519“不必强求人人有一样的口味那样，也不必强求人人有一样的道德”，这种观点属于（）？