brjxjy-在教学发展中心与教务处的支持下，跨学科课程创建过程中，教师们通过形成实践共同体，并经历课程迭代以优化其成果，最终目的是（）。

相关推荐

• 日期：2025-08-240brjxjy-在大学教学共享空间建构的过程中，结构性因素影响教师的教学探究与创新行动的方式是（）。
• 日期：2025-08-241brjxjy-能动性因素在推动大学教学变革与创新中，主要促使个人和群体的行动方式是（）。
• 日期：2025-08-242brjxjy-专业技术人员的综合实力可分为素质与能力两大部分,二者相互促进、相互影响,是一个不可分割的统一整体。（）
• 日期：2025-08-243brjxjy-“专业技术”并不是一个固有的专业名词,多数著作都是将“专业”和“技术”两个词分开来作专门的阐述。（）
• 日期：2025-08-244brjxjy-科研人员是典型的研发型专业技术人员。（）
• 日期：2025-08-245brjxjy-应用型专业技术人员是指将专业技术应用于实际的社会生产生活中并创造出物质财富的人员。（）
• 日期：2025-08-246brjxjy-专业技术的发展和信息传输渠道的多样化改变了组织的权力结构,职位并不是决定权力有无的唯一因素。（）
• 日期：2025-08-247brjxjy-成就动机是应用型专业技术人员非常重要的一种素质。（）
• 日期：2025-08-248brjxjy-应用型专业技术人员的工作是以“应用”为出发点和归宿,突出应用性、针对性、相对独立性和模块化。（）
• 日期：2025-08-249brjxjy-知识经济是“以知识为基础的经济”的简称。（）
• 日期：2025-08-2410brjxjy-“高技术经济”和“知识经济”在说法上不同,但指的都是一种以智力资源,而不是自然资源为首要依托,以高技术产业为支柱的经济。（）
• 日期：2025-08-2411brjxjy-知识经济在资源配置上以智力资源为第一要素（）。
• 日期：2025-08-2412brjxjy-实践活动是素质内能外化的桥梁；工作业绩和行为效果是素质内能物化的表现。（）
• 日期：2025-08-2413brjxjy-职业能力的上位概念是能力,因此要分析职业能力的概念,必须首先分析能力概念。（）
• 日期：2025-08-2414brjxjy-行为主义的能力观用完成一项具体任务所需的行为定义能力,也称为基于任务的能力观,它的形成和能力本位教育观（CompetencyBasedEducation,简称CBE）具有密切联系。（）
• 日期：2025-08-2415brjxjy-CBE的概念出现在上世纪60年代美国的教师教育项目中,后来逐渐推广到多个国家,其理论基础是泰勒的科学管理原则和行为主义目标运动。（）
• 日期：2025-08-2416brjxjy-职业能力,也被称为职业资本,是员工完成职业活动任务所必需的条件。（）
• 日期：2025-08-2417brjxjy-对能力的界定和研究最早出现在心理学领域,后来又逐渐拓展到了哲学、社会学、管理学和教育学等许多领域,并形成了基于不同研究视角的能力概念。（）
• 日期：2025-08-2418brjxjy-认为能力是“一般层次”的、独立于具体工作情境之外的知识和技能。（）
• 日期：2025-08-2419brjxjy-动作技能的产生包括三条规律,即练习律、强化律和反馈律,这也是职业教育在学徒制阶段奉行的原则。（）