['A师资力量', 'B教学共享资源', 'C教师发展', 'D大学教研']
brjxjy-（）是高等教育永恒的主题，伴随高等教育的大众化、普及化，政府充分认识到大学教师发展的重要性。
内容版权声明：除非注明，否则皆为本站原创文章。
转载注明出处：
相关推荐
- 日期：2025-08-240brjxjy-中心职能的拓展创建初期的时间是（）。
- 日期：2025-08-241brjxjy-（）是培育朝向共同兴趣与目标的关于教学实践的讨论、合作和交流空间的群体。
- 日期：2025-08-242brjxjy-（）基于价值和目的驱动的院校文化，创建使每个人感受到有价值和有机会增值的归属感。
- 日期：2025-08-243brjxjy-培育环境需要（），特别是合作时间和人力资源，从专业发展而来的促进学生理解水平的知识等。
- 日期：2025-08-244brjxjy-（）意味着鼓励基于信任、共享责任、集体决策和共同价值建构的社会关系作为引起变革的机制。
- 日期：2025-08-245brjxjy-（）基于关注学生整全成长的思考；基于学科与专业课程的融入与渗透。
- 日期：2025-08-246brjxjy-学校应该有一种氛围和鼓励的制度，它一定是有组织意图的，是能体现出学校的（）。
- 日期：2025-08-247brjxjy-（）引导教师主动提升教学能力，拓展学生受益的广度和深度。
- 日期：2025-08-248brjxjy-在教学发展中心与教务处的支持下，跨学科课程创建过程中，教师们通过形成实践共同体，并经历课程迭代以优化其成果，最终目的是（）。
- 日期：2025-08-249brjxjy-在大学教学共享空间建构的过程中，结构性因素影响教师的教学探究与创新行动的方式是（）。
- 日期：2025-08-2410brjxjy-能动性因素在推动大学教学变革与创新中，主要促使个人和群体的行动方式是（）。
- 日期：2025-08-2411brjxjy-专业技术人员的综合实力可分为素质与能力两大部分,二者相互促进、相互影响,是一个不可分割的统一整体。（）
- 日期：2025-08-2412brjxjy-“专业技术”并不是一个固有的专业名词,多数著作都是将“专业”和“技术”两个词分开来作专门的阐述。（）
- 日期：2025-08-2413brjxjy-科研人员是典型的研发型专业技术人员。（）
- 日期：2025-08-2414brjxjy-应用型专业技术人员是指将专业技术应用于实际的社会生产生活中并创造出物质财富的人员。（）
- 日期：2025-08-2415brjxjy-专业技术的发展和信息传输渠道的多样化改变了组织的权力结构,职位并不是决定权力有无的唯一因素。（）
- 日期：2025-08-2416brjxjy-成就动机是应用型专业技术人员非常重要的一种素质。（）
- 日期：2025-08-2417brjxjy-应用型专业技术人员的工作是以“应用”为出发点和归宿,突出应用性、针对性、相对独立性和模块化。（）
- 日期：2025-08-2418brjxjy-知识经济是“以知识为基础的经济”的简称。（）
- 日期：2025-08-2419brjxjy-“高技术经济”和“知识经济”在说法上不同,但指的都是一种以智力资源,而不是自然资源为首要依托,以高技术产业为支柱的经济。（）