['A.约翰・麦卡锡', 'B.阿兰・图灵', 'C.马文・明斯基', 'D.杰弗里・辛顿']
陕西专业技术人员-人工智能发展史上，图灵测试的提出者是（）。
内容版权声明：除非注明，否则皆为本站原创文章。
转载注明出处：
相关推荐
- 日期：2025-10-240陕西专业技术人员-根据本课程，能驱动素养目标实现的、有一定难度和综合性，与真实生活紧密联系的、能激发学生持久思考和探究的任务是（）
- 日期：2025-10-241陕西专业技术人员-美国研制的具有广泛影响力的核心素养模型是（）。
- 日期：2025-10-242陕西专业技术人员-以下哪项属于教育强国的基本内涵？（）
- 日期：2025-10-243陕西专业技术人员-以下哪项不属于教育技术现代化的措施？（）
- 日期：2025-10-244陕西专业技术人员-国际理解教育涉及自文化和他文化的教育，具有跨文化属性。因而国际理解教育内容等同于跨文化教育内容。
- 日期：2025-10-245陕西专业技术人员-学生共享元认知强调的是团队的思考过程与认知对象，涉及学生共享任务理解、共享任务计划、共享任务监控和评估等关键调节技能。
- 日期：2025-10-246陕西专业技术人员-真实性评价主张学生必须运用自己所学的知识和掌握的技能解决生活中或与现实情景相似的真实任务，以便通过自己的创造性活动培养、展示和证明自己的知识、智慧、才能以及情感、态度，从而在学生的建构中真实地评价学生的学习结果
- 日期：2025-10-247陕西专业技术人员-生涯教育的概念最早是由美国教育家、生涯发展理论家海尔（E.L.Herr）于1969年提出的。
- 日期：2025-10-248陕西专业技术人员-STEM教育以实践为取向，以跨学科任务为驱动，培养学生理性思维、提升探究能力和实践能力。
- 日期：2025-10-249陕西专业技术人员-教育强国的“六大特质”中，“民生保障力”体现为教育公平和公共服务普惠性。（）
- 日期：2025-10-2410陕西专业技术人员-生涯教育主要是围绕着（）三个方面的内容来开展的。
- 日期：2025-10-2411陕西专业技术人员-习近平总书记关于教育的重要论述的逻辑起点包括（)。
- 日期：2025-10-2412陕西专业技术人员-根据本课程，核心素养不是外在于学生的知识符号，而是学生通过课程学习逐步形成的（）
- 日期：2025-10-2413陕西专业技术人员-STEM项目的学生能力通常主要是通过（）三个指标来评价的。
- 日期：2025-10-2414陕西专业技术人员-以下属于“九个坚持”基本原则的是：（）
- 日期：2025-10-2415陕西专业技术人员-大模型的技术特征包括（)。
- 日期：2025-10-2416陕西专业技术人员-STEM课程的问题情境应具有开放性，这个开放性主要体现在（）上。
- 日期：2025-10-2417陕西专业技术人员-根据本课程，为学生的学习设计（），是实现从“教”走向“学”，实现学生学习的前提与保障。
- 日期：2025-10-2418陕西专业技术人员-所谓"国际理解"，它的实质就是要以宽容、尊重的态度与别国沟通和共同行动。国际理解实质上包括（）两个方面。
- 日期：2025-10-2419陕西专业技术人员-国际理解教育的核心是"理解"，而差异性理解的前提和基础则是（）。